一是党支部较重视内容输出，忽视了输出形式的影响，未能将理论学习内容与新的教育形式进行更好的融合，

　　二是支部党员理论学习缺少系统性的计划，学习的自觉主动性不高，对学习内容理解不深，对所学知识的熟悉程度、灵活应用程度不够。

　　3．丰富支部党员社会实践和志愿服务活动形式，加强理论和实践相结合，深刻把握“四下基层”的实践要求。

　　3．安全系教工党支部部分传统理论学习方式计划性不足，缺少一定的理论学习反馈评估制度。

　　1．加大支部党建工作与教育教学、学科建设、人才教育培训、科研创新等工作结合的推进力度

　　3．为了确保安全系教工党支部理论学习的计划性和系统性，组织支部支委根据近期或长期学习的内容制定相应学习计划，包括学习的主题、时间、方式、内容等，并结合真实的情况，对计划进行定期评估和调整，确保计划的实用性和有效性。

　　1．运用党的创新理论指导实践，推动工作的能力偏弱，不能很好地将理论学习与工作实际相结合并有效指导实践。

　　3．政治素养和工作视野有待提升，做学生深入细致的思想政治工作上的能力和水平需提升。

　　一是个人政治理论修养不足，学习、领会、钻研不够，存在理论学习仅是读一读、写一写、说一说的现象，对理论理解消化不充分的问题。

　　二是工作中没有完全克服已有思维方法与工作方法带来的影响，先锋意识进取意识不强，有求稳的心态。

　　三是宗旨意识不牢，为学生服务的细节上考虑不足，处理基层工作时，存在依赖过去工作经验去处理问题的惯性，对真实的情况的复杂性研究不够彻底，工作缺乏创新性。

　　二是在工作方法方面通常把对规定动作的完成实为基础要求，对创新方法的采用存在局限性，受制于个人理论体系掌握程度，上难于做到游刃有余；

　　1．加强理论学习：通过多种方式深入学习理论知识，提高自身政治素养和思想觉悟。

　　3．强化党风廉政建设：加强对支部党员的教育和监督，严格落实全面从严治党要求。

　　4．提升服务水平：组织支部党员参与更多的志愿服务活动，为群众办实事、解难题。

　　一是当前辅导员老师行政事务多，日常工作过于繁杂，学生党员学业负担很重，在理论学习方面缺乏系统规划，往往是上面安排学什么就学什么，理论学习缺少规划和连贯，还是体现在“要我学”的阶段，理论学习研讨过少，支部成员只顾完成当前的规定任务，没有更多的思考怎么样才可以高标准推进、高质量完成这些任务，在大局观方面有待进一步的提高。

　　二是目前领到任务之后，往往存在把学习文件发到微信群中，组织大家按要求学习，没有深入思考支部成员的整体实际情况，缺少针对性，学习形式不具备吸引力，学习效果也不好保证。

　　三是目前的活动，还是集中在校园里，从走出去的角度来讲，对党员的成长更有帮助，但是老师往往考虑到安全因素，选择到校外实践的机会比较少。

　　一是平时学业任务繁忙，除安排和组织一些必要的支部学习外，学习的时间还不够、学习的形式还不够丰富。

　　二是对党务工作有时工作积极性、主动性不够，程度不同的存在重业务，轻党务，重“主业轻附业的倾向，影响了支部工作作用。

　　三是对党员的教育、管理、监督不够，平时习惯于行政管理，把很多应该是党内管理的业务未纳入党组织的管理。

　　（一）深入开展主题教育学习，扎实推进学习型党支部创建，践行“立德树人、教书育人”的根本任务。

　　（三）围绕立德树人根本任务，加强和改进思政工作，推进“时代新人铸魂工程”。

　　1．组织生活形式比较单一，组织生活手段不够灵活；少数党员对组织生活学习认识不足，重视不够，组织生活和思想汇报流于形式；基层党支部建设工作仍需大力加强。

　　2．政治理论学习深度不足，离学习型党组织存在比较大差距，党建教育工作教育形式单一，党员处于被动理解的状态，学习效果不明显。

　　3．理论与实践联系不够充分，课程思政取得了一定成绩，但形式相对单一，内容仍不够丰富。

　　1．进一步加强学习，努力提高思想政治理论水平，经常组织支部成员学习贯彻党在新时期的各项方针、政策。

　　2．深入群众，注重调研，到群众中去多讲党的路线、方针、政策，倾听民声及时收集信息，准确掌握第一手资料，提高决策的科学性、准确性。

　　3．支部成员多交流、多沟通，对出现的一些新事物多调查、多研究、多思考，同时鼓励支部成员之间，与学院党委领导间多交流沟通，在工作中相互帮忙、督促。

　　4．继续探讨课程思政教学教法，结合党课学习，继续完善教学大纲，探索课程教学改革，鼓励党员教师参与课程思政竞赛，结合项目申报，促进党建与教学深度融合。

　　1．支部党员虽然积极参加理论学习，也在工作之余坚持自学，但在理论知识的活学活用方面还相对欠缺，用理论来指导思想和工作实际上还有待进一步深入。

　　3．能够严格遵守党的组织制度，严守党的政治纪律和政治规矩，但政治敏锐性和政治鉴别力还不够强，习惯就事论事，不善于从政治上观察问题、分析问题。

　　一是社会环境的影响，跟着社会改革的不断深入，一些深层次、结构性的矛盾和社会问题逐步显现。

　　1．理论学习上存在泛和浅的现象，只满足于读过了、看过了、了解了，不能够做到知其然更知其所以然，尤其是与自身工作实际结合不够。

　　2．党员先锋模范作用发挥不够充分，个别党员党性意识不够强，没形成看齐先进典型的浓厚氛围，作风和能力建设还要进一步加强。

　　3．党建活动创新性不足，推进党支部工作突破创新，充分的发挥党员专业优势，挖掘支部特色亮点等方面要进一步提高。

　　一是放松了理论的学习，缺乏高标准严要求的思想，存在着得过且过，只求过得去，不求过得硬的错误思想；

　　二是服务意识较差，全心全意为人民群众服务的思想观念树立不牢，没有自觉把群众利益作为一切的出发点；

　　三是创新力度不够，抓党建思路不够宽，开展工作习惯于老办法、老思路处理问题，在创新学习方式上需要再突破。

　　1．加强建设旗帜鲜明讲政治的党支部和党课学习氛围，不断地与时俱进地加强理论学习，将理论应用于实践，再将实践结果反馈到理论学习。

　　1．理论学习不够实，满足于任务式学习、浅表化学习、实用性学习，学习的质量、思考的层次、站位的基点还有很大提升空间。

　　2．实践运用不够好，理论知识融入工作不够紧，没有很好地把科学理论转化为工作指导的路径办法，有时存有思维定势、打不开视野，抓工作抓落实缺招数少办法。

　　二是思想认识有偏差，服从意识、大局意识弱化，存在自身定位不够准确的问题。

　　1．加强党的理论知识学习，合理的安排个人时间，提升个人学习能力，努力提高党员的理论素养。

　　一是对党建工作实践中还不能更高更深层理解和实践，围绕大局服务中心抓党建办法不多，出现的新情况研究不深。

　　二是支部对组织纪律的宣传和教育力度相对不够，一些学生党员对纪律要求认识不足，存在漏洞。

　　三是党员对党建工作的重要性认识不足，导致一些党员缺乏党性修养，缺乏责任意识和担当精神，没有发挥先锋模范作用。

　　一是理论学习深度不够，理解不透彻，不善于从政治和全局的角度来观察、分析问题、处理问题，未能灵活将党的理论与学习生活相融合。

　　三是对于支部党员的教育沿用“老思维”、“老规矩”，只停留在“按部就班”“循规蹈矩”的党员教育阶段，一些活动只是按照上级党委的工作安排开展，缺乏自主创新意识，存在完成上一级党委工作安排的懈怠的“”表现。

　　2．加强党员身份意识、责任意识的培养，调动党员的积极性和创造性，结合学生党员的真实的情况，帮助党员通过参与党支部活动，强化自己的身份意识和责任意识。

　　一是“课堂”式的统一学习是我支部采取的常用主要形式，它在过去的理论学习中发挥了重要作用。

　　二是目前来看，除了一些服务同学的活动与普通同学的联系外，在支部的日常建设中与群众联系较少。

　　三是目前工作的方法创新思路不多，活动内容、形式单一，缺乏吸引力；缺少与时俱进、开拓创新的精神，开展工作缺乏预见性、计划性和针对性，支部成员驾驭复杂局面和解决自身问题能力还偏弱。

　　一是党支部缺少对党员群体的深入了解和考虑，无法有效的为党员提供更多元化的服务，在理论学习中，单一的课堂学习形式抽象呆板，效果不好，学生党员的积极性很难调动；而且它单向被动，受学生党员的接受能力、兴趣爱好等制约，学习效果难以保障，主观能动性难以发挥。

　　二是党支部的组织能力不够，党员缺少阶级观念意识，很难达成共识；个别支委不能适应新时代的要求，工作上没有作为，更谈不上突破，对于学生的热点、难点问题漠不关心、缺乏有效的解决措施，造成了党支部在群众中的威信不高。

　　三是党支部缺乏与党员群众的互动交流，无法充分了解党员的思想诉求和需求；在思想上和工作中，有时在学习中流于形式，造成党员思想素质不够高，学习意识不强，有时在引导党员上教条化，造成部分党员在工作和奉献中产生了“质疑”，工作不积极。